U sklopu modula All about food učenici su na različite načine i postupno proširivali temu hrane: najprije su učili nazive namirnica i jela, zatim su usvajali glagole kojima se opisuju postupci pripremanja hrane, da bi na kraju pisali i čitali vlastite recepte. Učenici su pritom birali hoće li napisati recept za svoje omiljeno jelo ili za jelo koje bi voljeli naučiti pripremiti, što je dodatno potaknulo njihovu motivaciju i osobno angažiranje. U receptima su jedni drugima otkrivali što vole jesti, što ih podsjeća na dom ili obitelj, pa čak i što bi voljeli naučiti kuhati. 

Mnogima je to bila prilika da se bolje upoznaju – neki su saznali da dijele istu ljubav prema palačinkama ili pizzi, dok su drugi prvi put čuli za neka jela i poželjeli ih kušati.

Završni korak u provedbi projekta bio je ujedno i najatraktivniji učenicima – izrada vlastitog videozapisa kuhanja. Prema unaprijed zadanim smjernicama učenici su samostalno snimali kratak video u kojem su na engleskom jeziku opisivali postupak pripreme odabranog jela. 

 Učenici su na engleskom jeziku opisivali postupak pripreme jela

Ovaj zadatak omogućio je integraciju svih prethodno usvojenih jezičnih sadržaja u stvarnom i smislenom kontekstu, a ujedno je pružio i priliku za dodatno usvajanje digitalnih i komunikacijskih vještina. 

Poseban interes učenika potaknut je mogućnošću korištenja njima bliske i svakodnevno dostupne tehnologije – osobnih pametnih telefona te aplikacija za snimanje i osnovnu videomontažu. Time je ostvaren i ishod međupredmetne teme Učiti kako učiti i IKT, s naglaskom na odgovorno, funkcionalno i svrhovito korištenje digitalne tehnologije u obrazovne svrhe.

Motivirajući zadatak

Iako je zadatak izrade videozapisa bio izrazito motivirajući, za učenike petih razreda predstavljao je i određeni izazov. Većina ih se prvi put susrela s planiranjem i izvođenjem snimanja koje zahtijeva jasnoću izražavanja, tehničku preciznost i vremensko ograničenje.

Snimali su vlastitim pametnim telefonima, no proces obuhvaća i niz koraka koji su im bili novi – od kadriranja i postavljanja kamere, preko skraćivanja snimke do poštivanja zadane minutaže. Osim na tehničke zahtjeve, učenici su se istodobno morali usredotočiti na kuhanje, govorenje na engleskom jeziku te prezentaciju recepta na razumljiv i strukturiran način. 

Upravljanje svim tim komponentama istodobno – jezik, priprema jela, snimanje – bio je pravi mali izazov za njihovu dob. Unatoč tomu svi su uspješno izvršili zadatak i pokazali zavidnu razinu jezičnih vještina, kreativnosti, samostalnosti i snalažljivosti, a kod mnogih se vidio i napredak u digitalnim kompetencijama te sigurnost u govornoj izvedbi.

Pokazali su zavidnu razinu jezičnih vještina, kreativnosti i samostalnosti

Ovakvi projekti ne samo da pomažu u učenju jezika u stvarnim i životnim situacijama, već potiču razvoj ključnih kompetencija 21. stoljeća – timski rad, digitalne vještine, kreativno izražavanje i samopouzdanje u javnom nastupu. 

Učenici su izrazili veliko zadovoljstvo ovakvim načinom učenja jer im je bio mnogo zanimljiviji i drukčiji od uobičajenih školskih zadataka. 

Mnogi su spomenuli da im je bilo super koristiti tehnologiju s kojom su svakodnevno u kontaktu, poput pametnih telefona i aplikacija za snimanje, slično kao što to ionako rade na TikToku ili drugim društvenim mrežama. 

Osim toga nekoliko je učenika istaknulo da su im roditelji ili bake i djedovi pomogli tijekom snimanja, što je dodatno uljepšalo iskustvo i omogućilo im zajedničko provođenje vremena uz učenje engleskog jezika i kuhanje. Ako je jedna od temeljnih vrijednosti učenja iskustveno učenje, onda je ovaj projekt kuhanja bio pravi recept za uspjeh!