PID OŠ C.3.2.  Pojedinac i društvo

Učenik raspravlja o utjecaju pravila, prava i dužnosti na pojedinca i zajednicu. 

PID OŠ A.B.C.D.3.1.  Istraživački pristup

Učenik uz usmjeravanje objašnjava rezultate vlastitih istraživanja prirode, prirodnih i/ili društvenih pojava i/ili različitih izvora informacija. 

U cjelini Živim zdravo i odgovorno se ponašam naglašeno se ostvaruju odgojno-obrazovni ishodi PID OŠ B.3.1., PID OŠ C.3.2., PID OŠ A.B.C.D.3.1.

Od navedenih posebno ćemo usmjeriti pozornost na ishod PID OŠ C.3.2. Učenik raspravlja o utjecaju pravila, prava i dužnosti na pojedinca i zajednicu i PID OŠ A.B.C.D.3.1. Učenik uz usmjeravanje objašnjava rezultate vlastitih istraživanja prirode, prirodnih i/ili društvenih pojava i/ili različitih izvora informacija.

Kurikulum nastavnoga predmeta Priroda i društvo teži primjeni istraživačkog pristupa u svim sadržajima učenja i poučavanja. U praksi skloniji smo istraživačkom učenju prirodoslovnog dijela u odnosu na društveni dio predmeta. U našim udžbenicima, radnim bilježnicama i dodatnim materijalima (PPT i nastavni listići) pridaje se jednaka važnost.

U cjelini Živim zdravo i odgovorno se ponašam učenik dodatno izgrađuje osobni identitet i spoznaje osobnu ulogu, utjecaj i odgovornost prema sebi i drugima. Do trećeg razreda učenik je izgradio pojam pripadnosti različitim zajednicama. Također je u suživotu obiteljske i školske zajednice stekao pojmove izvršavanja dužnosti i razvoja odgovornosti. Istraživačkim pristupom iskustveno će doći do spoznaja koje će utjecati na izgradnju identiteta i uvidjeti svoju ulogu, utjecaj i važnost u odnosu na druge. 

Primjeri istraživačkih zadataka

Radna bilježnica 39. str., 5. zadatak 

Vrlo je važno istraživačkim pristupom uvoditi učenike u svijet statistike ne samo putem matematičkih zadataka, već i različitim grafičkim prikazima u nastavi prirode i društva.

Također treba poticati učenike na procjenu/predviđanje situacija i događaja jer je za to potrebno rezimirati prethodne podatke i znanja.

Radna bilježnica 40. str., 1. zadatak

Pri izgradnji osobnog identiteta potrebno je učeniku naglasiti da može pogriješiti i da je to u redu, ali da treba ispraviti grešku i ne ponavljati je. Također nije potrebno nuditi rješenje za ispravljanje pogreške, nego dopustiti da dijete samo pokuša ispraviti pogrešku.

Primjer radna bilježnica 46. str., 4. zadatak

Jednostavni primjeri istraživačkog pristupa:

Nastavni listići – Živim zdravo i odgovorno se ponašam (svi listići u toj mapi)

Učenici istraživačkim pristupom na jednostavan način izgrađuju osobni identitet i pritom iskustveno uče, razvijaju vještine i kompetencije, što svakako doprinosi kvaliteti i trajnosti učenih sadržaja.

Vaš autorski tim