Vjerujemo da će učiteljima koji poučavaju nastavni predmet Društvo i zajednica biti od pomoći u kvalitetnoj organizaciji i provođenju nastave, a učenicima dodatni izvor znanja kao poticaj za stvaranje i stasanje u aktivne članove dobrog društva.

Društvo i zajednica multidisciplinaran je nastavni predmet nastao podjelom Prirode i društva na nastavne predmete Prirodoslovlje i Društvo i zajednica. Eksperimentalni kurikulum nastavnoga predmeta Društvo i zajednica za osnovne škole u školama provodi se od školske godine 2023./24. Dio učitelja praktičara skeptično gleda na opravdanosti ideje podjele nastavnog predmeta Priroda i društvo na Društvo i zajednicu (1 sat tjedno) i Prirodoslovlje (2 sata tjedno), dok drugi podjelu predmeta smatraju opravdanom uz objašnjenje da se „sada napokon sve stigne” te da takva podjela osigurava više vremena za organizaciju i provođenje kvalitetne i raznolike nastave, s naglaskom na primjenu istraživačkog pristupa u poučavanju, za koji često i nažalost nikada nije bilo dovoljno vremena. 

U kurikulumu predmeta Društvo i zajednica odgojno-obrazovni ishodi organizirani su u trima konceptima, jednako važnim u stjecanju znanja i vještina te oblikovanju stavova i vrijednosti: Društvo i zajednica u prostoru, Društvo i zajednica u vremenu te Pojedinac u društvu i zajednici. 

Koncepti se prožimaju pružajući učeniku mogućnost da različitim sadržajima i aktivnostima u svakom razredu neprestano proširuje i produbljuje njihovo razumijevanje. Vodeći se tim smjernicama, autorice su osmislile nastavne listiće „ Dobro društvo 1” i „ Dobro društvo 2”. 

Usustavljivanje i povezivanje

– Nastavne listiće „Dobro društvo 1” i „Dobro društvo 2” osmislile smo nastojeći mnoštvom različitih tipova pitanja i zadataka potaknuti učenike na usustavljivanje i povezivanje naučenoga. Nepisani cilj koji smo kao autorice zadale i koji se provlačio u svim našim razgovorima i svim promišljanjima bio je potaknuti učenike na razumijevanje cjeline i svih njezinih dijelova, a ujedno osigurati zadatke koji će pospješiti uživanje u otkrivanju, povezivanju i zaključivanju. 

Takav način učenja nadilazi granice linearnog i sustavnog stjecanja znanja izoliranog od širokog kognitivnog konteksta. U našim učionicama to podrazumijeva proces koji se temelji na rukovanju didaktičkim materijalima, sustavnom promatranju, postavljanju pitanja, prikupljanju i analizi podataka te kontroliranim eksperimentima. 

Upravo smo, vodeći se time, nastojale udžbeničkom serijom „Dobro društvo” i njezinim pripadajućim materijalima pridonijeti tomu da „Društvo i zajednica” budu priprema i prva stuba za cjeloživotno obrazovanje.

Širenje mreže dobrog društva

Sve se to podosta ogleda i u činjenici da smo mnoštvom različitih zadataka u listićima potaknuli učenike na promišljanje o međuovisnosti u društvenom okruženju, brizi za svijet u kojem živi, ali i za kritičko razmišljanje i odgovorno djelovanje koje sa sobom nosi poštivanje prava i prihvaćanje različitosti.

Kada tim važnim (i snažnim!) temama dodamo ilustracije Katarine Halužan koje su neodvojive od sadržaja u ovoj učeničkoj dobi, naše dobro društvo – autorice Lidija, Karmen, Tihana i ja – iznimno je zadovoljno svojim „Dobrim društvom”.

Vjerujemo kako ćemo i u ovoj nastavnoj godini širiti mrežu dobrog društva s prvašićima i drugašićima koji kreću u otkrivanje svijeta oko sebe! – rekla nam je u ime autorskog tima jedna od autorica, učiteljica mentorica i Montessori pedagoginja Marija Lesandrić, zaposlena kao učiteljica razredne nastave u OŠ Zrinskih Nuštar, PŠ Marinci.